Региональный этап Всероссийского конкурса
«Педагогический дебют - 2022 г."

Каждый из нас в течение жизни принимает на себя разные роли: ребёнок, ученик, родитель, работник. Но есть особенная роль, которую выбирают далеко не все. Роль учителя.

При выборе своей будущей профессии, мной двигало такое простое, но такое сильное чувство, как любовь к детям. Мне всегда хотелось стать тем человеком, который вложит в будущее поколение частичку себя, своей любви, знаний, ценностей и моральных принципов. Для меня нет ничего лучше, чем видеть, как растут дети, как они становятся сильными, социально зрелыми личностями, достигают новых вершин и умело преодолевают трудности на жизненном пути. В своей профессии я всегда придерживаюсь одной мысли: в будущем наши ученики обязательно вернут нам то, что мы сами вложили в них.

Переступив порог родной школы в качестве учителя ровно год назад, я твёрдо знала одну из основных проблем современной системы образования. Проблему снижения в обществе авторитета учителя. Мне кажется, что именно поэтому с каждым годом молодые специалисты все чаще и чаще отдают предпочтение более новым, современным профессиям, обходя стороной систему образования. «Дети не слушают учителей и не воспринимают их! Они не хотят учиться! Им не нужна школьная программа!» - вот, что мне приходилось слышать от окружающих на протяжении нескольких лет обучения в университете. И я решила бросить людям вызов, захотела убрать частицу «не» из этих предложений.

 Представим, что деятельность педагога – это стакан. Пессимисты видят его наполовину пустым, я же, посмотрев на этот стакан, вижу его наполовину полным и, самое главное, - знаю, что конкретно в него можно ещё долить. И мой дальнейший рассказ как раз об этом.

Современная система образования довольно многогранна, предпринимается всё для того, чтобы повысить мотивацию детей к обучению: создаются интерактивные классы, закупается современное оборудование для предметных кабинетов, возрастает роль кружковой работы, реализуется проект «Точка роста», открываются образовательные центры поддержки одарённых детей, такие как «Сириус», инновационный центр «Сколково», внедряются новые технологии обучения. Но что мы видим? Как правило, мотивация многих учеников по-прежнему остается на низком уровне. Почему? Все просто: техника и технологии новые, а подход учителя к их использованию часто старый. Поэтому решила для себя: не бойся нового, осваивай и пробуй, следи, как откликаются на это ученики и какие результаты это приносит.

Важно, конечно, в стремлении освоить новое не потерять душевную связь между учителем и учеником. К сожалению, иногда случается, что учителя допускают возможным придерживаться позиции: «Я учитель, поэтому вы должны меня уважать». Никто не стает уважать дворника, только за то, что он дворник. Уважение появляется, когда люди видят значимость его профессии: его ранний подъём, чтобы успеть прибрать двор до утренней суеты, сотни лопат со снегом лишь для того, чтобы жители попали к своим машинам, элементарное «доброе утро», чтобы увидеть улыбку на лицах тех, для кого он старается.

Вот и ученику, чтобы уважать любого педагога важно видеть, как он думает и заботится о обучающемся, разделяет и поддерживает его интересы. Не стоит забывать о том, что одним из сильнейших мотивов учащихся прийти в школу, является общение. Общение с одноклассниками, с учителями, с другими учащимися. И эта коммуникация строится далеко не на темах о школьной программе, ученикам нравится говорить об их интересах, о том, что сейчас их мотивирует и вдохновляет. Опираясь на собственный опыт, могу сказать, что многие учителя отрицательно относятся к увлечениям современной молодежи, поколению TikTok. Но ведь можно посмотреть на этот интерес и с другой стороны. TikTok – замечательная платформа для общения с учениками, на которой можно вести обучающую предметную страницу с шуточными роликами, прямыми эфирами по разбору сложных заданий или подготовке к ГИА. Такими платформами являются также YouTube и Instagram. Если учитель сможет грамотно направить увлечения ученика в нужное русло, это позволит ему сблизиться с учениками и взаимодействовать с ними на их волне. Общие интересы и темы для разговора помогут установить не только деловые, официальные, но и добрые, дружеские отношения. А этого так не хватает современным детям в школе.

 В постоянной суете школьной жизни мы часто приходим на урок, «выдаем» программу и … идем на следующий. Но что нам стоит отложить программу на несколько минут, поговорить с учениками об их проблемах, возможно, помочь им советом. Они почувствуют от нас поддержку и понимание, т.е. то, что им бывает так необходимо. Приоритетной целью своей профессии я ставлю воспитание личности. В школьных стенах происходит формирование характера ребёнка, складываются особенности его поведения и развиваются творческие ориентиры. Учитель должен быть образцом для учеников. Начиная от внешнего вида и заканчивая страницами в социальных сетях. Должен четко следовать своим принципам и установкам и ненавязчиво вкладывать всё самое важное и нужное в воспитание учеников. Я очень надеюсь стать для своих учеников не просто учителем, а настоящим другом во взрослой жизни.

А еще я уверена, что каждый учитель должен в своем предмете найти что-то интересное для учеников или полезное для их жизни. Как и многие учителя я   столкнулась с фразой: «Да зачем мне нужна эта ваша математика!?». И это вполне логично, ведь, вычисляя косинусы, синусы или доказывая очередную теорему по геометрии, школьник вряд ли увидит в этом что-то очень увлекательное или нужное для жизни. Настоящий учитель-мастер сможет показать ученикам и то, и другое. Наличие теоретических знаний у ученика не означает, что они  могут быть с легкостью применены им в конкретных жизненных ситуациях. Я хочу стать тем самым мастером, поэтому на своих уроках я делаю упор на практическую связь математики с жизнью, подбираю дидактический материал так, чтобы ученик, выходя с урока, знал, где он может использовать полученные знания. Это может быть всё что угодно, начиная с подсчёта денег в магазине для совершения покупки, заканчивая расчётом лесоматериала при распиловке доски, обоев для поклейки стен, кирпича для строительства дома. Также я стараюсь формировать  у учащихся математическую грамотность – способность проводить математические рассуждения, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реальности. Обучение фокусируется не на моей деятельности по представлению нового материала, а на стимулировании самостоятельной учебной деятельности ученика. Почти каждой теме школьной программы по математике можно найти практическое применение в жизни и проиграть эти ситуации на уроках, используя принцип наглядности. Целью такого обучения является создание у учащихся положительного образа математики, объяснение связи предмета с жизнью и их личным опытом, а также формирование логических связей, которые в свою очередь пригодятся школьнику для решения каких-либо жизненных проблем.

 Анализируя поставленную мной проблему, я выделила для себя основные точки роста, которые помогут мне сделать так, чтобы мой стакан был заполнен до краёв. Никогда не останавливаться на пути саморазвития, идти в ногу со временем, делать так, чтобы у учеников был повод для гордости за своего учителя, воспитывать в учениках сильную личность со сформированной гражданской позицией и вместе с ними претерпевать поражения и радоваться успехам, превращать уроки математики в жизненные и полезные для учеников. На данный момент существенной точкой роста в моём развитии является конкурс «Педагогический дебют», который позволит мне сделать огромный шаг вперёд на пути профессиональной деятельности. И когда мой стакан будет заполнен до краёв, я непременно поставлю второй.